初中课文《海燕》教学反思

上传时间:2019-04-04 来源:明升备用网址官方网站 浏览次数:

初中课文《海燕》教学反思  在这短短的40分钟里,我基本上完成了我预设的教学任务,学生的配合较好。 执教完毕,我对这节课的整个教学进行了认真地反思。   结合我的研修主题“339大循环”实践探究来看,我在课堂教学中的优点表现在:  一、课堂提问由浅入深、由易到难、由课内到课外,注意了问题之间的内在逻辑关系,符合学生的认知特点;  二、提问面向了全体学生,使每个学生都能学有所长;  三、提问紧扣“三维目标”,努力突破了教学难点。

  纵观教学全过程,这节课也有很多不足之处,需要我在以后的教学过程中逐步改进。

  一、提问虽然面向全体学生,但答疑却未面对全体学生,冷落了坐在后排的学生;  二、一直在按教者的预设问题进行教学,缺少灵活机动的课程调整,因而显得教师成了导演、学生当了演员的局面;  三、纵观教学目标来看,教者的问题设置较多,就教学难点来看,有关象征手法的理解问题设置较难;  四、由于教学时间的限制,以及对学情把握不准确,培养学生“问题意识”这个环节没有落实好。

只是在展示表格后,让学生自由地说一说可提出的问题,未能教给学生提问题的方法。

  虽然我知道教学的成败,应不在于教师讲了多少知识,而是学生问了多少个为什么;不在于学生在课堂上接受了多少知识,而在于学生是否会质疑。

但由于学生兴趣、认知水平、学习能力的不同,要真正实现“会提问、会思考”,在农村学校还是有难度的。   为了提高课堂效果,提升个人执教能力,尤其在课堂提问方面有所长进,我综合各位评课教师的意见,将努力改进教学中的不足。   一、要在语文兴趣中培养全体学生的问题意识,答疑能力;  二、以后教学过程中的提问要适量,围绕“三维目标”,让学生在预习时锁定“问题”,课堂上交流“问题”并选择有价值有意义的问题进行讨论;  三、在平时的教学过程中教给学生提问、答问的技巧。   尽管高效课堂的呼声不止一次地在我耳边响起,尽管四人小组合作学习的模式早已被我们采用,但离实现课堂教学质量提高这个目标还有一大段距离。

由于农村学生基础较差,兴趣不浓,学习目标不太端正,所以课前预习环节有学生做不到,这也给新课教学带来很大难度,本应一节课完成的教学任务,在实际教学中往往需要几节课才能完成。 文章来源:/jiaoan/chuzhongjiaoxuefansi/。

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